Présentation du dossier du numéro 88
«Polyhandicap et processus d’apprentissage. Enjeux, concepts, dispositifs et pratiques»
De nombreux travaux s’accordent aujourd’hui sur la nécessité d’intégrer la dimension des apprentissages scolaires dans le projet individualisé des enfants ou des adolescents en situation de polyhandicap ou de Profound Intellectual and Multiple Disabilities (PIMD). Pour autant la modélisation de l’accès aux apprentissages, pour ce public, commence seulement à être discutée. Ce dossier questionne la place des théories et les rapports qu’elles entretiennent avec les stratégies et les pratiques qui soutiennent le sujet apprenant, avec ou malgré les limites du polyhandicap.
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Sommaire
Éditorial- Hervé Benoit
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Dossier
Dossier dirigé par Danièle Toubert-Duffort et Esther Atlan
« Polyhandicap et processus d’apprentissage. Enjeux, concepts, dispositifs et pratiques »
Présentation du dossier
Danièle Toubert-Duffort et Esther Atlan
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Émergence du polyhandicapdans l’espace social et scolaire de l’éducation inclusive :
une mutation épistémologique et pratique
Emergence of PIMD in the social and school space of inclusive education: an epistemological and practical change
Hervé Benoit
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Polyhandicap : état des lieux de la scolarisation
Polyhandicap schooling situation
Isabelle Bryon
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L’exclusion des apprenants avec PMLD des politiqueset des pratiques éducatives inclusives en Angleterre
Andrew Colley
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The exclusion of learners with PMLD (PIMD)from the policy and practice of inclusive education,in England
Andrew Colley
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Pédagogie et polyhandicap : quels enjeux et conditionspour l’apprentissage de la personne polyhandicapée?
Pedagogy and profound intellectual and multiple disabilities:what challenges and learning conditions?
Geneviève Petitpierre et Myriam Squillaci
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Les enjeux de l’apprentissagepour la personne polyhandicapée
Étude menée auprès de 18 élèves âgés de 4 à 14 ans,en contexte écologique de classe
The challenges of learning for peoplewith Profound Intellectual Multiple Disabilities (PIMD)
Study conducted with 18 pupils aged 4 to 14, in an ecological classroom context
Danièle Toubert-Duffort
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La conscience de soi en tant qu’objet d’observationet d’intervention pédagogique chez l’enfant polyhandicapé
Observation and educational interventionon self-awareness abilities in children with PIMD
Juliane Dind
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Pratiques inclusives auprès de jeunes enfants en Catalogne
Inclusive practices with young children in CataloniaMireia Olarte, Ingrid de la Rosa et Cécile de Visscher
Lire le résumé de l’article de Mireia Olarte, d’Ingrid de la Rosa et de Cécile de Visscher (.PDF, 45 ko)
De l’éducation des élèves présentant un polyhandicap (PIMD)
Education of students with profound intellectual and multiple disabilities
Bea Maes, Anneleen Penne et Katrijn Vastmans
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Interactions entre pairs chez les personnes polyhandicapées
Sara Nijs
Lire le résumé de l’article de Sara Nijs en français (.PDF, 44 ko)
Peer interactions among personswith profound intellectual and multiple disabilities
Sara Nijs
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Soutenir et ne pas entraver le désir et les possibilités d’apprendredes personnes polyhandicapées : des défis à relever
Supporting and not hindering the desire and the possibilitiesof learning
for people with profound intellectual multiple disabilities : challenges to be met
Régine Scelles
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L’observation et l’évaluation d’élèves en situationde polyhandicap : une nécessaire réflexion méthodologique
The observation and assessment of students with PIMD:A necessary methodological reflection
Esther Atlan, Danièle Toubert-Duffort et Minna Puustinen
Lire le résumé de l’article d’Esther Atlan, de Danièle Toubert-Duffort et de Minna Puustinen (.PDF, 48 ko)
La communication : un apprentissagepour la personne en situation de polyhandicap
Communication: a learning process for multi-handicapped people
Dominique Crunelle
Lire le résumé de l’article de Dominique Crunelle (.PDF, 46 ko)
L’expertise d’usage des parents d’enfant polyhandicapé
Étude menée avec 23 familles dans cinq établissem*nts spécialisés
The usage expertise of parents of childrenwith Profound Intellectual Multiple Disabilities (PIMD).
Study conducted with 23 families, in five specialized establishments
Danièle Toubert-Duffort, Esther Atlan,Galina Rybkine et Manuel Col
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Chronique de l’international
Bienveillance à l’école et prévention des difficultés comportementales :
le Soutien au comportement positif (SCP)
Caring at School and Preventing Behavioural Difficulties:Positive Behaviour Support (PBS)
Steve Bissonnette, Marie Bocquillonet Normand St-Georges
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Études et formations
Personne ressource pour l’éducation inclusive:des discours et des actions révélateurs d’enjeux
de formation et de recherche
Resource person for inclusive education,speeches and actions revealing new training issues
Laurence Leroyer et Julia Midelet
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Politiques inclusives d’éducation
La gestion institutionnelle du port de signes religieuxdans l’enseignement secondaire
Des personnels à l’épreuve de la régulation des frontièresde la laïcité dans les établissem*nts
The institutional management of religious signs in French high school
Public agents confronted with regulation of secularism’s boundaries in schools
Benjamin Farhat
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Pédagogie et psychopédagogie
Besoins éducatifs particuliers, accès aux savoirset à la qualification : quelle perception de leur prise
en compte personnelle effective par les élèves?
Special educational needs, access to knowledge and qualification:what sense of justice do the young people feel?
Valérie Viné Vallin
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Nouvelles technologies
Fovéa : un lecteur vidéo accessible pour apprendre ensemble
Fovea: an accessible video player for learning together
Marie-Hélène Ferrand Heitz
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Comptes rendus de lecture
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